【绿色二小】常态课堂深观察，“三个逻辑”引领听评课新实践
攀枝花市第二小学校全学科听评课活动综述
为深化课堂教学改革，推动“教学逻辑、认知逻辑、学科逻辑”有机融合，攀枝花市第二小学校于本学期9月组织开展覆盖全学科的推门听课活动。本次活动以“随机进班、随堂听课、多维度评课”为主要形式，旨在真实把握教学常态，构建“听—评—研—改”一体化教研机制，推动校本教研走深走实。
各学科教师在常态教学中展现出扎实的基本功与鲜明的教学风格，课堂教学注重以学生认知发展为中心，体现“三个逻辑”的初步融合：
语文学科：积极探索“游戏化识字+情境化表达”教学方法，注重板书规范与课堂常规，强调课外阅读与理解能力并进，教学流程清晰，契合学生认知发展逻辑。
数学学科：备课充分、教学严谨，积极落实“五育并举”，推进“生活化、体验式”综合实践课程，引导学生“在做中学、在玩中学”，展现数学学科的逻辑性与应用性。
英语学科：擅长创设真实语境，如五年级“描述身边人物”、四年级“我是家务小能手”情景对话，融合英文歌曲与游戏，激发兴趣，提升语言交际能力，体现语言习得的内在逻辑。
综合学科：科学课注重探究式学习，引导学生通过实验构建科学概念；艺术课强调审美体验与创意表达，融合生活美育；信息技术课聚焦计算思维培养，通的有机统一。
在评课研讨中，各学科围绕“三个逻辑”展开深度反思，既肯定成效，也直面问题，形成具有学科特色的改进策略：
语文学科需加强跨年级经验交流，细化备课与作业设计标准，将“以学定教”理念更深融入课堂细节，强化学科逻辑与认知逻辑的衔接。
数学学科需解决“前松后紧”的时间分配问题，增强分层教学的精准度，探索“基础+弹性”作业设计，满足不同学生发展需求，体现教学逻辑的层次性。
英语学科需进一步提升教学目标达成与环节合理性，促进情境活动与语言落实的深度融合，优化学科逻辑在教学中的实施路径。
综合学科需进一步强化“学科育人”功能，加强跨学科内容整合，在活动设计与实施中更充分地融入“三个逻辑”理念。
本次全学科听评课活动，不仅全面呈现了学校常态课堂的真实样貌，也为推进“三个逻辑”引领下的教学改进提供了重要契机。学校将以此为基础，持续优化“备—教—评”一体化教研机制，强化集体备课、分层教学与AI赋能，打造“生态、高效、灵动”的课堂新样态。全体教师将坚守“团结协作、无私奉献、追求卓越”的教育精神，在反思中成长，在研究中教学，共同推动学校教学质量迈向新高度。
图：各学科教研组
文：舒婷、刘欣
一审：刘欣
二审：范小春
三审：党小琴
