【二学区】班主任育人故事 ︳祝艳：以爱为光 点亮平凡日常 ——二学区优秀班主任育人故事专栏故事（七）

班主任育人故事︳祝艳：

以爱为光  点亮平凡日常

——二学区优秀班主任育人故事专栏故事（七） 

教育故事

“工作中有了爱，再平凡的日子也有了光彩！”

——题记

“爱一个孩子，我们并不需要刻意地去做什么，一个眼神、一个问候、一个微笑、一次鼓励、一次表扬，都是举手之劳的事情，只要让孩子感受到老师在关注和关心着他就已足够……”

《每天爱一个学生》一文中的这段话，如涓涓细流，浸润了我的心田。作为一名教师，我深以为然：教育的艺术，往往就蕴藏在这份“被看见”的温柔里。

契机出现在我调到二小任教的第二年一次寻常的作业批改中。女孩瑞雪的作业本让我眼前一亮——那个往常总是与“粗心大意”为伴的孩子，今天不仅书写工整，题目也全做对了！惊喜之余，一个念头闪过：今天，我就要把文中那句“每天爱一个学生”的理念，化为照亮瑞雪的具体行动。

下午发作业时，我特意提高了声调：“今天，老师特别高兴！因为我们班有好几位同学，用他们的进步带来了惊喜。现在，老师要颁发‘幸运奖’，看看这份幸运会花落谁家？”

话音刚落，教室里瞬间安静下来。几十双眼睛齐刷刷地望向我，闪烁着期待的光芒。当我一字一句地宣布：“第一个‘幸运奖’的得主是——瑞雪！因为她用工整的书写和全对的作业，证明了她的认真和努力！”时，孩子们先是一愣，随即报以热烈的掌声。

我把她的作业向全班展示，然后郑重地将奖品——一块小小的橡皮擦，递到她的手中。那一刻，我清晰地看见，这个平日里有些漫不经心的小女孩，眼睛里像是突然落进了星星，闪闪发光。她那惊喜而灿烂的笑容，也瞬间点亮了我的心。我听见台下有孩子小声嘀咕：“我今晚一定要把作业写得更认真，明天也要得奖！”

瑞雪是个漂亮活泼的女孩，聪明伶俐，却始终对学习提不起足够的热情。我曾多次与她谈心、与家长沟通，效果总是不尽如人意。而今天，这一次突如其来的、真诚的“看见”，竟成了打开她心扉的那把钥匙。

更令人欣喜的涟漪，由此荡漾开来。自从“幸运奖”设立以来，班级的学习氛围悄然改变。孩子们的学习热情被点燃了，他们用一次比一次更认真的作业，期待着那份来自老师的“特别关注”。他们期待的，早已不是橡皮擦本身，而是那份被爱、被肯定的价值感。

这份“幸运”的魔力在瑞雪身上持续发酵。我惊喜地发现，她的作业已经连续六次获得了代表优秀的“笑脸小红花”。当我再次在班上点名表扬她时，没有奖品，但我又一次看到了她那发亮的眼睛——那里面，盛满了一个孩子重拾自信后的光彩。

当然，爱的目光不应只停留在一点。又一次“幸运奖”的颁发，我颁给了小蕤——一个学习优秀、才艺出众却内向安静的男孩。他的奖品，是我写在他作业本上的一句悄悄话：“你的才华，像藏在贝壳里的珍珠，老师期待你勇敢地让它发光。”当他翻开作业本，读到这句话时，先是一怔，随即抬起头，用发亮的眼睛和快乐的笑脸望向我。我微笑着，向他点了点头。

孩子们好奇地追问奖品是什么，我让小蕤自己决定是否分享这个秘密。瞧着他被雀跃的同学们簇拥时，眼底漾开的羞涩与欢欣，仿佛有无数只彩色蝴蝶翩跹起舞，将快乐溢满于教室的每个角落。

此刻，我的心中再次回荡起那句话，并有了更深的体会：“工作中有了爱，再平凡的日子也有了光彩！”是啊，那块小小的橡皮擦，那句短短的批语，那朵朵随手绘就的小红花，本身何其平凡。但当我们倾注了爱与“看见”的智慧，它们便能化作星光，照亮孩子成长的路。